Разные тренерские пути
Матрица компетенций.)
Разные тренерские пути Читати далі »
тренінг
Чем чревата завышенная самооценка тренера?
Когда главным инструментом воздействия на обучаемых тренер считает уровень собственной невъ…бенности, он очень сильно рискует время от времени оставаться в недоумении – да что не так с этой группой?!
При этом, обычно с группой все ок, просто это ловушка, которая подстерегает самоучек с завышенным ЧСВ.
Чем чревата завышенная самооценка тренера? Читати далі »
Тренер, как пример
Для эффективной работы обучаемых, тренер, в определенном смысле, должен быть примером во всем, а не только в своей профессии.
Любая мелочь в его поведении может оказывать самое сильное влияние на группу людей (команду), которая ему поручена.
Тренер, который опаздывает, нарушает договоренности, небрежно одет или в плохом настроении – не тренер.
Да, он человек и может иметь свои слабости и недостатки, но не тогда, когда он работает.
Тренер, как пример Читати далі »
Когда сервис недостижим?
Без активного и целенаправленного обучения сотрудников впечатляющий сервис всегда остается недостижимым похвальным устремлением.
Когда сервис недостижим? Читати далі »
Почему тренинг нельзя делить на части?
Существует два основных типа товаров: товары-предметы и товары-функции.
Особенность вторых в том, что их нет смысла покупать частями, т.к. они перестают выполнять свои функции.
Тренинг именно такой товар.
Делить 2х дневное обучение на 8 частей – обрекать его на неэффективность.
Почему тренинг нельзя делить на части? Читати далі »
Понятия в разработке и проведении тренингов
6 понятий, котрые необходимо разделять при разработке и проведении тренингов:
Интересный тренинг – результативное обучение;
Сильные впечатления – позитивные изменения;
Результат тренинга – эффект системы.
Понятия в разработке и проведении тренингов Читати далі »
Для чего мы учимся?
Жаль, что древний принцип обучения “Non scholae, sed vitae discimus” (учимся не для школы, а для жизни) по большей части находит применение только после окончания школы.
Когда используемые алгоритмы получения знаний уже стали привычными.
Для чего мы учимся? Читати далі »
Парадокс бесплатного обучения
Парадокс бесплатного обучения в том, что оно приносит ощутимую пользу только тем, кто имеет психологическую готовность его оплачивать.
Данный факт является сигналом, что учащийся с должной серьезностью отнесется к процессу и готов прилагать усилия для получения новых знаний и навыков.
В обратном случае – учиться даром, все равно, что даром учиться.
Парадокс бесплатного обучения Читати далі »
